教育行業(yè)一直是人民和國(guó)家關(guān)注的焦點(diǎn),因此教育行業(yè)發(fā)展迅速。不知從何時(shí)開(kāi)始,
標(biāo)識(shí)牌已悄然加入校園建設(shè),成為校園文化設(shè)施不可分割的一部分。校園環(huán)境充滿(mǎn)了五顏六色的各種
校園標(biāo)識(shí)牌,它們?cè)诓煌沫h(huán)境中發(fā)揮著不同的作用。標(biāo)識(shí)牌的圖形形式也更容易讓一些年幼的孩子快速接受,孩子們更喜歡“以貌取人”。漂亮的標(biāo)識(shí)牌對(duì)他們的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)純文字形式的標(biāo)識(shí)牌。
1、 校園標(biāo)識(shí)牌的識(shí)別性 校園標(biāo)識(shí)牌的主要功能仍然是指導(dǎo)。每個(gè)校園標(biāo)識(shí)牌都必須易于識(shí)別,應(yīng)注重功能性和美觀性。畢竟,校園標(biāo)識(shí)牌不是供人們觀看的簡(jiǎn)單藝術(shù)品,而是面向服務(wù)的設(shè)施。除了教學(xué)、建設(shè)操場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)樓,校園內(nèi)還有超市、公共廁所等設(shè)施。除了學(xué)生、教師、一些工作人員、新生和學(xué)生家長(zhǎng)之外,校園標(biāo)識(shí)牌面向的是群眾。
如果校園標(biāo)識(shí)牌不完善,指導(dǎo)不明確,會(huì)給不熟悉校園環(huán)境的人帶來(lái)很大的麻煩。記住路線和辨別方向需要很多時(shí)間。一些訪客來(lái)自不同的城市地區(qū),有不同的方言,在語(yǔ)言交流方面有一定的困難,因此他們將嚴(yán)重依賴(lài)校園標(biāo)識(shí)牌。因此,校園標(biāo)識(shí)牌應(yīng)具有清晰的可識(shí)別性,以便人們通過(guò)視覺(jué)引導(dǎo)找到目的地,這更符合人們的使用習(xí)慣。
2、 校園標(biāo)識(shí)牌的標(biāo)準(zhǔn)化 俗話(huà)說(shuō),沒(méi)有規(guī)矩就沒(méi)有規(guī)矩。校園標(biāo)識(shí)牌必須符合國(guó)家設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。校園標(biāo)識(shí)牌的特點(diǎn)是直觀和準(zhǔn)確的。盡管校園標(biāo)識(shí)牌的定位原則不同,但其中一些與校園文化密切相關(guān),一些基于校園環(huán)境的形象,它們還提供關(guān)于氛圍平面分布、方向引導(dǎo)、場(chǎng)所標(biāo)識(shí)、服務(wù)標(biāo)識(shí)等的指導(dǎo)。
校園標(biāo)識(shí)牌由精心設(shè)計(jì)的圖形和清晰描述的文字組成,可以減少視覺(jué)交流的障礙。校園標(biāo)識(shí)牌的大小應(yīng)結(jié)合校園環(huán)境進(jìn)行調(diào)整,與周?chē)h(huán)境和空間不沖突,并且由于校園標(biāo)識(shí)牌的應(yīng)用位置不同,校園標(biāo)識(shí)牌的大小容易影響信息顯示的程度,甚至影響周?chē)h(huán)境。一些原本漂亮的校園標(biāo)識(shí)牌大小不合理,會(huì)造成不良影響。
3、 校園標(biāo)識(shí)牌的完整性 就像酒店的工作人員穿著制服一樣,校園標(biāo)識(shí)牌的顏色、圖案和樣式都是統(tǒng)一的,使其更加標(biāo)準(zhǔn)和舒適,更加專(zhuān)業(yè),不刺眼。而且統(tǒng)一的校園標(biāo)識(shí)牌可以讓人們快速找到其他校園標(biāo)識(shí)牌,不會(huì)因?yàn)樾@標(biāo)識(shí)牌不同而造成視覺(jué)識(shí)別障礙。
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