學(xué)校標(biāo)識(shí)系統(tǒng) 是塑造學(xué)校形象、體現(xiàn)人文關(guān)懷的重要組成部分。然而，許多傳統(tǒng)的學(xué)校標(biāo)識(shí)標(biāo)牌由于重視不夠、設(shè)計(jì)理念落后，往往存在著種種問(wèn)題，不僅不能起到指示作用，反而成為學(xué)校形象評(píng)分降低的因素。下面就是河南標(biāo)識(shí)標(biāo)牌廠家前期標(biāo)識(shí)總結(jié)的傳統(tǒng)校園導(dǎo)視系統(tǒng)存在的問(wèn)題，為校園導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)提供思路。

第一，學(xué)校標(biāo)識(shí)牌數(shù)量少

沒(méi)有一個(gè)完整的導(dǎo)向系統(tǒng)，很多該設(shè)置導(dǎo)視牌的地方?jīng)]有設(shè)置，僅僅在校門(mén)口有一校園鳥(niǎo)瞰圖且不易引起人們注意，很多來(lái)訪者要依靠熟人引路，這樣很不利于校園人性化發(fā)展。

第二，學(xué)校指示牌過(guò)于隱蔽

指示牌 的目的是為人們指路，但很多在校園內(nèi)擺放指示牌的地方比較隱蔽，或者已經(jīng)在草叢中破爛不堪，達(dá)不到引導(dǎo)作用，失去了原有的作用。

第三，學(xué)校標(biāo)識(shí)牌時(shí)間過(guò)于長(zhǎng)久

校園內(nèi)的導(dǎo)視牌一般都是固定的，沒(méi)辦法替換，但由于沒(méi)有定期養(yǎng)護(hù)，導(dǎo)視牌上的圖案和文字已經(jīng)脫落，標(biāo)識(shí)的指向性已經(jīng)體現(xiàn)不出來(lái)，不僅失去了存在的意義，還影響了校園整體環(huán)境。

第四，學(xué)校標(biāo)識(shí)牌安置不規(guī)范

很多導(dǎo)視標(biāo)識(shí)擺放混亂，或者說(shuō)明不清晰，不易理解，或者過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏導(dǎo)覽功能，導(dǎo)致校園導(dǎo)視系統(tǒng)標(biāo)識(shí)薄弱，沒(méi)有體現(xiàn)校園文化理念。

以上就是傳統(tǒng)校園導(dǎo)視系統(tǒng)存在的常見(jiàn)問(wèn)題，很多學(xué)校沒(méi)有真正理解導(dǎo)視系統(tǒng)的作用，校園導(dǎo)視系統(tǒng)不僅是環(huán)境指引，起到視覺(jué)辨認(rèn)和過(guò)渡的作用，而且可以營(yíng)造良好的校園環(huán)境，提高校園競(jìng)爭(zhēng)力。